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成考试题

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教育理论 重点知识 考试技巧 绝密押题 成人高考 专升本




成人高考专升本《教育理论》重点知识

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注意事项

1、评卷方式为网上评卷,考生答题只允许使用2B铅笔和0.5mm的黑色字迹签字笔书写。

2、考生基本信息如:姓名、准考证号的填写必须使用黑色字迹签字笔书写。答题纸下发后,先检查条形码区域内姓名是否无误,确定无误后先写好姓名、准考证号和座号。

3、注意答题区域,超出答题区域,答案无效。

4、不在规定题目序号的答题区域内答题,答案无效。

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绝密押题教育的本质
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1.教育的基本概念 

   1)广义的概念: 泛指一切有目的地增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。

   2)狭义的概念:指学校教育,是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

   3)有时作为思想品德教育的同义语使用

   2.教育的属性 

   1)教育的本质属性

 2)教育的社会属性: ①教育具有永恒性; ②教育具有历史性; ③教育具有相对独立性。

教育的基本规律

1.教育与社会发展相互制约的规律 

  1)教育与生产力相互制约

   ①生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容,教育发展的规模、速度,学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);②  教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。

  2)教育与社会政治经济制度相互制约

   ①社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约)

   ②教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。 

2.教育与人的发展相互制约的规律

  1)影响人的发展的主要因素

   ①遗传的概念,遗传在人的发展中的作用;

   ②环境的概念,环境在人的发展中的作用,人对环境的反映是能动的反映;

   ③教育对人的发展的制约,教育在人的发展中起主导作用,教育起主导作用的原因。

  2)人的发展对教育的制约

   ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展;

   ②教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育;

   ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘儿童的发展潜力;

   ④教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。

教育目的的意义 

   1)教育目的既是教育工作的出发点,也是教育工作的归宿;

   2)教育目的对提高教育质量有指导意义。

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下面重点来了

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成人高考专升本《教育理论》考试技巧

一、注意事项

1、考试时间:20201024日、25日两天;

2、考前准备:身份证、准考证、2B铅笔、黑色签字笔、橡皮擦、垫板、铅笔刀;

3、试卷发下来后的第一件事就是写上自己的名字及准考证;

4、考试答案请写在答题卡上;

5、联系电话如有变更,请及时告知教学点老师。

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二、考试技巧

满分150分,(教育学)、(心理学)各占75分,题型:选择题、辨析题、简答题、案例分析题、

1、选择题(24题,48分)

单选常是四选一,主要考察对知识点的理解深度和明确程度。

选择题答题技巧:可采用比较、推理、排除的方法、

2、辨析题(4题,24分)

辨析题两种解题方式:知道的认真辨析,不会的全选错(或对),千万不能一对一错,也许你刚好全错过!

3、简答题(6题,48分)

要求列出主要观点及内容层次,无需过多论述解释、回答清楚言简意赅。

4、案例分析题(2题,30分)案例要经过审题、分析、答题、再查题四步

(一)审题:

1. 案例一般都有错综复杂的事实和人物关系。审题要先了解事件的经过及结果,不忽略题中每一信息;

2.找出存在的不合理的问题是什么;

(二)析题:

1.将问题分类(主要是师或是生错、是思想品德类还是教育教学类);

2.找出问题形成的原因;

3.回忆有关的心理学教育学正面理论;

(三)答题:

1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山,简单明了。

2.谈问题原因时要开阔视野,从多角度根据相关的原理进行阐述。简要的说明原理的大意即可。

3.分析说理,列出题中的事实与原理对照,衬托前面的结论。

4.最后通过总结再次强调观点。

(四)再查题:确认自己回答的论点切合题意,论点可多不可少!

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例分析题答题格式:

论点-----举例-----结论

例:王老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后,马上让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅,一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后,都得到了表扬,嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了,高举着手喊:老师,快叫我!快叫我!”“桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了,我们还想测量什么呢?老师的话音刚落,一个男孩噌地站起来:老师,我想测测你的腰围。班上一下静了,同学们都转过头看着这个男孩不知所措,老师低头看了一下自己的腰,边笑边朝那个男孩说着:好啊,你来测量吧。小男孩拿着尺子,用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,跟头翻了好几个,他最后出测量的结果是87厘米。不错,他测量得很认真,答案也比较接近。老师不失时机地问了一句:其他同学有没有更好的办法测得更准确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:老师,我有,我用手。老师问:你用手怎么量呢?”小女孩说:我的手掌是11厘米,我看腰有几掌就知道了,老师笑着点点头,说:可以。小女孩的手在老师的腰上爬,刚爬了一圈之后,她就报出了答案“89厘米。笑容在老师和同学的脸上绽放,班级的气氛更活跃了。下课前,王老师对物体长度的概念做了总结,并要求学生课后结合生活中的事物做长度的测量练习。(15分)

1.(问答题)王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则?结合案例加以分析。

标准答案:王老师在教学过程中主要贯彻了:

1、理论联系实际原则。王老师在讲解过厘米、分米和米的概念后,让学生测量桌子、铅笔、书本等的长度,使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。所以老师在教学过程中采用了理论联系实际原则。

2、启发性原则。王老师在学生测量完桌子等的长度后,主动询问学生的其他想法,调动学生学习主动和积极性,形成氛围,使学生积极思考,努力克服困难完成学习任务。所以王老师在教学过程中采用了启发性原则。

3、因材施教原则。王老师根据学生的要求,主动让同学通过尺子、手掌测量自己的腰围,拓展学生的思维。王老师深入了解学生,从实际出发进行教学,尽可能使每个人的不同特长得以发挥。所以王老师在教学过程中采用了因材施教原则。

 

是不是感觉还不够

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成人高考专升本《教育理论》考试真题

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*1(单选题)最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是()

A《大学》  B《论语》  C《学记》  D《孟子》

*2(单选题)杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于()

A实验教育学  B实用主义教育学  C文化教育学  D批判教育学

*3(单选题)在教育起源问题上,历来存在不同的观点。其中,以美国学者孟禄为代表主张的是()

A生理起源说  B劳动起源说  C心理起源说  D交往起源说

*4(单选题)在影响人身心发展的诸因素中,起主导作用的是()

A遗传  B环境  C教育  D主观能动性

*5(单选题)教育活动开展的出发点和归宿是()

A教育目的  B教育制度  C教育内容  D教育途径

 

题做完了

是不是该对答案了呢

 


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点击次数:695   更新时间:2021-10-23 04:37:14  【打印此页】  【关闭