成人高考专升本《教育理论》重点知识

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注意事项

1、评卷方式为网上评卷，考生答题只允许使用2B铅笔和0.5mm的黑色字迹签字笔书写。

2、考生基本信息如：姓名、准考证号的填写必须使用黑色字迹签字笔书写。答题纸下发后，先检查条形码区域内姓名是否无误，确定无误后先写好姓名、准考证号和座号。

3、注意答题区域，超出答题区域，答案无效。

4、不在规定题目序号的答题区域内答题，答案无效。

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绝密押题教育的本质
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1．教育的基本概念 

   （1）广义的概念： 泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

   （2）狭义的概念：指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

   （3）有时作为思想品德教育的同义语使用

   2．教育的属性 

   （1）教育的本质属性

 （2）教育的社会属性： ①教育具有永恒性； ②教育具有历史性； ③教育具有相对独立性。

教育的基本规律

1．教育与社会发展相互制约的规律 

  （1）教育与生产力相互制约

   ①生产力对教育的制约作用（生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约）；②  教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识技术再生产的手段；教育是生产新的科学知识技术的手段）。

  （2）教育与社会政治经济制度相互制约

   ①社会政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约）

   ②教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用）。 

2．教育与人的发展相互制约的规律

  （1）影响人的发展的主要因素

   ①遗传的概念，遗传在人的发展中的作用；

   ②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映；

   ③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。

  （2）人的发展对教育的制约

   ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；

   ②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；

   ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力；

   ④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

教育目的的意义 

   （1）教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿；

   （2）教育目的对提高教育质量有指导意义。

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下面重点来了

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成人高考专升本《教育理论》考试技巧

一、注意事项

1、考试时间：2020年10月24日、25日两天；

2、考前准备：身份证、准考证、2B铅笔、黑色签字笔、橡皮擦、垫板、铅笔刀；

3、试卷发下来后的第一件事就是写上自己的名字及准考证；

4、考试答案请写在答题卡上；

5、联系电话如有变更，请及时告知教学点老师。

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二、考试技巧

满分150分，（教育学）、（心理学）各占75分，题型：选择题、辨析题、简答题、案例分析题、

1、选择题（24题，48分）

单选常是四选一，主要考察对知识点的理解深度和明确程度。

选择题答题技巧：可采用比较、推理、排除的方法、

2、辨析题（4题，24分）

辨析题两种解题方式：知道的认真辨析，不会的全选错（或对），千万不能一对一错，也许你刚好全错过！

3、简答题（6题，48分）

要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释、回答清楚言简意赅。

4、案例分析题（2题，30分）案例要经过审题、分析、答题、再查题四步

（一）审题：

1. 案例一般都有错综复杂的事实和人物关系。审题要先了解事件的经过及结果，不忽略题中每一信息；

2.找出存在的不合理的问题是什么；

（二）析题：

1.将问题分类（主要是师或是生错、是思想品德类还是教育教学类）；

2.找出问题形成的原因；

3.回忆有关的心理学教育学正面理论；

（三）答题：

1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。

2.谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要的说明原理的大意即可。

3.分析说理，列出题中的事实与原理对照，衬托前面的结论。

4.最后通过总结再次强调观点。

（四）再查题：确认自己回答的论点切合题意，论点可多不可少！

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例分析题答题格式：

论点-----举例-----结论

例：王老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后，马上让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后，都得到了表扬，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了，高举着手喊：“老师，快叫我！快叫我！”“桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了，我们还想测量什么呢?老师的话音刚落，一个男孩噌地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”班上一下静了，同学们都转过头看着这个男孩不知所措，老师低头看了一下自己的腰，边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来测量吧。”小男孩拿着尺子，用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，跟头翻了好几个，他最后出测量的结果是87厘米。“不错，他测量得很认真，答案也比较接近。”老师不失时机地问了一句：“其他同学有没有更好的办法测得更准确一些?”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：老师，我有，我用手。”老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说：“我的手掌是11厘米，我看腰有几掌就知道了，老师笑着点点头，说：“可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案“89厘米。”笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了。下课前，王老师对物体长度的概念做了总结，并要求学生课后结合生活中的事物做长度的测量练习。（15分）

1.（问答题）王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？结合案例加以分析。

标准答案：王老师在教学过程中主要贯彻了：

1、理论联系实际原则。王老师在讲解过厘米、分米和米的概念后，让学生测量桌子、铅笔、书本等的长度，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。所以老师在教学过程中采用了理论联系实际原则。

2、启发性原则。王老师在学生测量完桌子等的长度后，主动询问学生的其他想法，调动学生学习主动和积极性，形成氛围，使学生积极思考，努力克服困难完成学习任务。所以王老师在教学过程中采用了启发性原则。

3、因材施教原则。王老师根据学生的要求，主动让同学通过尺子、手掌测量自己的腰围，拓展学生的思维。王老师深入了解学生，从实际出发进行教学，尽可能使每个人的不同特长得以发挥。所以王老师在教学过程中采用了因材施教原则。

是不是感觉还不够

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成人高考专升本《教育理论》考试真题

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*1（单选题）最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是（）

A《大学》  B《论语》  C《学记》  D《孟子》

*2（单选题）杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于（）

A实验教育学  B实用主义教育学  C文化教育学  D批判教育学

*3（单选题）在教育起源问题上，历来存在不同的观点。其中，以美国学者孟禄为代表主张的是（）

A生理起源说  B劳动起源说  C心理起源说  D交往起源说

*4（单选题）在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）

A遗传  B环境  C教育  D主观能动性

*5(单选题）教育活动开展的出发点和归宿是（）

A教育目的  B教育制度  C教育内容  D教育途径

题做完了

是不是该对答案了呢