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【主题教育特色亮点】韶关学院：提高

“四维一体”的精准度 培养培训更多的农村教师

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作者：涂萍 摄影：陈显昶

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“我的学历层次、全科教学能力都提高了。”广东省连州市连州镇城北小学教师卢威民，曾参加韶关学院“小学全科型教师”成人本科学历教育。在山区，有很多像他一样被“赶鸭子上架”，一人要承担语文、美术、体育等多门课程的老师。

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了解到这问题，韶关学院结合小学教师学历提升与自身专业发展需要，对症开方，推行小学全科型教师人才培养模式改革，培养小学层面一专多能的教师。

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事实上，韶关学院在创新山区农村教师培养培训模式过程中，一直都秉承“问题导向、专业引领、协同发展”原则，依托自身师范教育办学基础和优势，围绕山区教育发展实际需求，经过八年的实践，探索出了一条“联合四大合作机构、构建四大管理机制、共创四大专业平台、落实四大服务职责”的“四维一体”农村教师培养培训“新模式”。

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学校与始兴县、武江区、乐昌市、南雄市等县市教育局签订了“四维一体”县域教师队伍整体提升工程框架协议

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“我国山区基础教育发展不平衡且较为薄弱，农村教师培养培训针对性不强、有效性不高、培训渠道单一、机构缺乏协同且力量分散”，廖益作为“四维一体”模式的团队负责人，也是韶关学院院长、国家督学，认为“四维一体”模式打破了单位之间的壁垒，由韶关学院协同地方教育行政部门、中小学校、社会教育机构，形成“四大主体”合作共同体，共同制定农村教师专业发展方案，共同构建教师教育课程体系、立体化多元化培训模式，构建了良性运作机制，共创了专业的平台，为提升农村教师培训的针对性、有效性、专业化、精准化提供了切实可行的新途径。

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“‘四维一体’为农村教师专业发展提供了具有推广复制价值的理论框架和实践模式”， 教育部教育发展研究中心战略发展部副主任刘承波、教育部本科教学审核评估专家周光礼等多位专家对这种农村教师培养培训的新模式十分肯定。目前，该模式在广东省韶关、清远、河源等市，以及海南、内蒙、西藏林芝、宁夏等多地进行了实践和推广，取得了明显成效。

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“韶关学院在教师培训和基础教育研究等各方面对我们提供了帮助，这对我们推进少数民族地区基础教育均衡发展，提高中小学教师的专业发展水平，促进区域基础教育的整体提升起到了重要作用。”海南省琼中县教育局等多家地方教育部门对韶关学院的“四维一体”农村教师培养培训模式表示了充分肯定。

八年来，学校培养培训农村中小学教师和校长达5.2万人，形成一批农村教师培养培训的理论成果，获基础教育类研究项目国家级3项、省部级13项、市厅级76项，出版著作和教材20部；农村教师培养培训质量和效果明显提升。

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在开展主题教育过程中，韶关学院进一步调查研究，找出存在问题、加大改革力度。为进一步提升农村教师培养培训的精准度，已开展准确了解掌握农村中小学、教师和教育部门的新需求，进一步完善模式的具体内容，并已开展县域农村教师精准培训的活动；另一方面，学校还将进一步加大这个模式的推广力度，让更多的山区农村教师受益。

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